Teorías del aprendizaje

• Condicionamiento clásico de Pavlov: A través de un estímulo damos una respuesta. Uno de los ejemplos más claros que realizo Pavlov fue la idea de experimentar con perros. Se dio cuenta de que al ponerle la comida al perro, este salivaba. Cada vez que le pusiera la comida, Pavlov hacía sonar una campana, de modo que, cuando el perro la escuchaba, asociaba ese sonido con la comida y salivaba. Así, el perro estaba dando una respuesta (en este caso, la salivación) a un estímulo (la campana). La próxima vez que escuchara la campana, independientemente de si iba unida a la comida, empezaría a salivar. Un ejemplo más personal es cuando vamos a comer inmediatamente te lavas las manos, sin necesidad de que nadie te lo mande.

• Condicionamiento operante de Skinner: consiste en una forma de aprendizaje mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas. Un ejemplo personal es cuando de pequeña hacía mi cama, mi madre me decía ''muy bien''; en cambio si no hacía los deberes no podía jugar.

• Aprendizaje Social de Bandura: Para realizar esta teoría, necesitas un modelo que te ayude a aprender y practicar a la vez que tú, es decir, imitar algo practicándolo varias veces con otra persona. Un ejemplo personal, es cuando de pequeña mi madre me enseñaba paso a paso a como atarme los zapatos.

• Constructivismo de Ausubel, Piaget y Vygostki: Mediante alumnos pasivos, necesitas a un profe que te ayude a aprender mediante la práctica y la experimentación. Con refuerzos sociales, Ausubel decía que aprendes equivocándote. Un ejemplo personal son las exhibiciones finales que realizo en mi escuela de flamenco.

• Conectivismo de Siemens: En esta teoría aprendo gracias a otros medios como: Internet, libros, comunicación con otras personas, etc... Uso distintos nodos para así desarrollar más. No necesitas un sitio físico. Un ejemplo personal son los tutoriales de Youtube que utilizo cuando no entiendo algo de matemáticas.

Neuroeducación

Como hemos observado en el vídeo, cualquier aprendizaje no reside en el mismo sitio, pero en la escuela lo que más utilizamos es la memoria. Aprender es adquirir nuevas conexiones. Cuando algo me gusta, me concentro en ello, y por ello genero dopamina. En el lóbulo prefrontal se encuentran las funciones ejecutivas, lo que yo pienso; gracias a él tenemos creatividad y podemos tomar decisiones. Para tener en funcionamiento la amígdala, que es la que controla las emociones, hay que motivarse. Por lo tanto, estar tanto tiempo estudiando no enciende tu amígdala.

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El aprendizaje consiste en conectar las mayores áreas posibles de nuestro cerebro. Adquirimos más conexiones en la infancia o adolescencia. Por ello no debemos quemar etapas, ya que haces daño a tu amígdala. Esto genera estrés, que podemos definir como la alteración de las conexiones de forma permanente, si tenemos estrés no somos capaces de tomar decisiones, memorizar o gestionar las emociones. El contructivismo dice que no debemos memorizar, sino realizar proyectos basados en la realidad; y en la escuela hacer propuestas de evaluación continua. Cada niño en la escuela tiene un ritmo diferente de aprendizaje, unos niños necesitan más tiempo que otros; y esto los profesores no lo tienen en cuenta. Las neuronas espejo nos hacen imitar y empatizar contenidos. Para lograr un aprendizaje mayor podemos realizar un aprendizaje cooperativo, ya que la competitividad, como ya he dicho, genera estrés. Una forma para hacer que nuestro cerebro trabaje mejor es la realización de ejercicio. Gracias a la práctica de ejercicio, se nos enciende la irisina, que podemos definir como hormona que se activa en el cerebro después de ejercitar los músculos. Muchos alumnos tienden a la exclusión debido a la autoestima baja, la depresión, la falta de tiempo y la desmotivación: y para ello voy a explicar como sería mi aprendizaje ''perfecto'':

• Lo primero de todo, las clases deberían de estar de una forma determinada, con mesas redondas, espacio libre para las explicaciones prácticas y zona de ordenadores. En cuanto a la forma de aprendizaje, lo más correcto sería realizar casi todo en forma práctica y no en teórico como tenemos todas las asignaturas. Y por ello cada alumno seguiría su ritmo de aprendizaje. También pienso que deberían de pedir más nota a la hora de coger la carrera de magisterio, ya que la educación es algo muy importante para la vida, y por supuesto, los que quieran ejercer esta carrera tienen que estar interesados en realizarla. No deberíamos vivir bajo la presión de los exámenes, o mucho peor, de la selectividad. Resumiendo, deberíamos seguir el modelo de contructivismo.

¡Es posible el cambio!